Sabemos pedir ayuda ?
Seguramente hay algo que hace rato está anhelando realizar,
pero como no sabe o no puede hacerlo solo, sigue postergándolo.
¿Qué espera para pedir ayuda?
Efecto Mozart
El "Efecto Mozart" es una teoría
que sostiene que la música clásica
hace trabajar mejor al cerebro.
Asimismo, para muchas personas,
la música agudiza la concentración en los niños,
los hace más brillantes y vivaces.
1909 Se publica el Manifiesto Futurista de Marinetti.
Manifiesto futurista
1. Queremos cantar el amor al peligro, el hábito de la energía y de la temeridad.
2. El coraje, la audacia, la rebelión, serán elementos esenciales de nuestra poesía
Ser o no ser... tú mismo!
Todas las cosas que hacemos -y las que dejamos de hacer- pueden estar "abriéndonos puertas" en nuestra vida... o cerrándolas! debido al esfuerzo que ponemos en cumplir con todas las expectativas (propias y ajenas)... ¿Cómo "cumplir" con todas ellas?
¿cómo no sentirnos otra persona? Ser uno mismo... es la primera condición Nada puede darte más satisfacción que llegar a ser quién tú deseas. Si sientes que hay cosas en tu vida que "ya no quieres más", éste es el momento de un cambio!
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LEER SIN ENTENDER, NO ES LEER
enseñar materias, se propusiera enseñar a leer sobre distintas materias. Se trata de aprender leyendo (u oyendo la lectura del texto escrito, como se hacía antes de Guttemberg); no aprender oyendo (explicaciones, lenguaje hablado, que es distinto del escrito).
Más avanzaría la escuela si en vez de proponerse
Como atender en clase? (1)
Una buena estrategia es leer en casa el día anterior
lo que el profesor tiene previsto explicar al día siguiente
ya que esto facilitará el poder seguir su explicación.
Como ayudar a estimular la lectura en los adolescentes
Desde la casa
Pensar que en una casa circula una variedad de textos que se pueden usar como puerta de entrada a la lectura: diarios, revistas, notas, mensajes e Internet, entre otros.
Hablar de la lectura y de los libros. Se puede conversar sobre los personajes y la historia, compararlos con los de otros libros; sobre cómo está escrito un texto, sobre las dificultades que presenta, sobre las ilustraciones, sobre las cosas que uno aprendió, recordó o imaginó leyéndolo.
Compartir con los chicos las lecturas de la infancia y adolescencia. Contarles y mostrarles qué libros eran los preferidos, cómo y dónde se los leía, por qué se los elegía.
Usar el cine, los dibujos animados y los videojuegos que hacen referencia a textos literarios. Buscar esos libros y compararlos.
Aprovechar situaciones cotidianas, como hacer la lista del supermercado, leer una receta, desayunar leyendo el diario (los chistes son particularmente atractivos para los chicos), leer instrucciones para hacer funcionar un aparato, dejar mensajes para otros miembros de la familia o escribir notas para la maestra. Leer y escribir en presencia de los chicos con distintos fines (para informarse, por placer, para resolver una tarea).
Utilizar Internet y el correo electrónico como medios que dan un lugar renovado a la lectura.
Los trabajos manuales
Hay trabajos manuales que demandan gran dosis de conocimiento,
sin necesidad de recurrir al ejemplo del dentista o el cirujano.
Todos los trabajos son necesarios en la sociedad,
y la mayoría de ellos precisan una especialización que debe actualizarse periódicamente,
sin contar con la probable asunción de nuevos cometidos y responsabilidades por los trabajadores.
Tampoco identifiquemos al trabajador del saber con su origen universitario:
casi todos hemos de aprender continuamente y manejar por consiguiente idónea información.
El trabajador del conocimiento
buena dosis de “destreza informacional”…;
pero recordemos de forma rápida cómo dibujaba Peter Drucker su perfil:
Visible grado de desarrollo personal y profesional.
Destreza digital e informacional.
Autonomía en el desempeño y en el aprendizaje permanente.
Capacidad creativa y actitud innovadora.
Lealtad a la profesión y calidad en el trabajo.
¿Qué es un coach?
amplíen sus percepciones acera de las posibilidades de actuación que están a su alcance y, consecuentemente, logren mejores resultados. Un coach es alguien que está a tu lado sosteniéndote la linterna para que tengas las dos manos libres y te va pasando las herramientas a medida que las vas necesitando.
Proceso de memorización
El proceso de memorización implica tres fases:
-registrar,
-retener y
-recuperar
Mientras mejor registremos la información, más fácil nos resultará su memorización, la retendremos por más tiempo y la recuperaremos mejor cuando la necesitemos.
Planificación ... la base del buen estudiante
El éxito en los estudios depende en gran medida de una buena planificación.
Los estudiantes que destacan no son habitualmente los más inteligentes, sino aquellos que saben planificar su trabajo, aplican un buen método de estudio, están motivados y tienen mucha confianza en si mismo.
La planificación del estudio permite obtener mejores resultados y hacer más llevaderos los estudios, evitando en gran medida los temidos momentos de agobio.
No es lo mismo llevar al día las asignaturas y en época de exámenes dedicarse a repasar, que perder el tiempo durante el curso y cuando llegan los exámenes tratar de hacer lo que no se ha hecho antes, con jornadas de estudio maratonianas, agotadoras, con una enorme ansiedad y con muchas probabilidades de que esa gran "paliza" final no sirva para nada (ni para aprobar, ni por supuesto para aprender).
Planificar el estudio es sencillamente organización y para ello el estudiante debe responder a las siguientes preguntas:
¿Qué material hay que dominar perfectamente de cara a los exámenes?
¿Qué esfuerzo hay que realizar para lograr este nivel de conocimiento?
¿De cuanto tiempo se dispone?
Diferencia entre aprendizaje y conocimiento,Fred Kofman
Hay una distinción entre aprendizaje y conocimiento pero la distinción más importante tal vez sería entre conocimiento práctico y conocimiento intelectual.
Te explico, conocer en forma práctica para mí o saber hacer algo es efectivamente un saber hacer, no un saber acerca de, en inglés se habla de la diferencia entre Know How y Know That.
El Know How es por ejemplo si vas a jugar al fútbol, tú sabes jugar al fútbol y el Know That es tener información sobre cómo se debería jugar al fútbol, pero si te dan un balón y te ponen en un campo de juego, tú no sabes qué hacer. Puedes dar una conferencia sobre cómo jugar al fútbol pero no puedes chutar el balón y jugar razonablemente bien.
La gran confusión basada en el sistema escolar
más bien enciclopedista que tenemos
es que saber significa ser capaz de hacer un examen
y hablar acerca de algo.
Y es muy raro que el saber en el sistema escolar se identifique con la capacidad de ejecutar ciertas acciones.
Cuando uno sale de la escuela o de la universidad y va a la empresa se da un shock terrible porque en la empresa lo que importa finalmente es la capacidad de hacer no la capacidad de hablar acerca de lo que alguien podría hacer
Adivinar las preguntas de un exámen
Pistas del profesor: Si has estado atento de todo lo que el profesor ha dicho y hecho en clase seguro
que tienes la posibilidad de "adivinar" el examen del profesor.
En tus apuntes si los has tomado bien, habrán "señales" muy valiosas que te ayudarán a identificar los temas y las preguntas que son claves.
Algunas pistas frecuentes que va "soltando" el profe:
- El profesor repite algo insistentemente durante una explicación.
- El profesor utiliza la pizarra para insistir y aclarar.
- El profesor hace preguntas a la clase sobre lo que está explicando
- O incluso, recuerda de pasada... "esto irá para examen".
Pregunta a tu profesor. No se trata de ir y preguntarle "Eh, oiga ¿me puede decir que va a salir al examen?. Más bien así: He estado revisando a fondo la materia de examen que usted ha mandado y estoy muy despistado sobre el tipo de preguntas que usted puede poner ¿Me puede orientar un poco sobre el tipo de exámen: la importancia de los temas, el número de preguntas, si habrá problemas prácticos, si será corto, largo...?
Pregunta a tus compañeros. A tus compañeros de cursos superiores que hayan sacado buenas notas y puedan orientarte razonablemente bien, sobre todo es una magnífica opción si el profesor no da una mínima información.
Revisar exámenes anteriores. No es mal consejo tener a mano exámenes que ha puesto en cursos anteriores el profesor de esa misma asignatura.
Piensa tus propias preguntas tras aplicar los métodos de estudio y apuntes que te hemos recomendado. Seguro que acertarás bastantes veces.
el quadre sinòptic
El quadre sinòptic és una variant de l’esquema que sobre tot s’utilizarà
-quand existeixin dades molt concretes com noms, dates, quantitats i
-quand un text parli dels mateixos elementos però en diferents contextualitzacions.
La seva tècnica és igual a la de l’esquema però per a fer-lo es confecciona un quadre amb les entrades que siguin necessàries.
EXEMPLE DE QUADRE SINÒPTIC
ELS CLIMES TEMPLATS
| Característiques | Rius | Vegetació |
Clima Mediterrani | Estiu càlit i sec. Hivern suau. | Règimen irregular | Boscos clars. Maquis. Estepa. |
Clima Oceánic | Estius i hiverns suaus. Pluges abundants i regulars. | Caudalosos i regulars. | Sempre verde. |
Clima Continental | Estiu amb algunes pluges.Hiverns freds i secs. | Irregulars | Taiga. Pradera. |
Alguns consells per a fer un bon esquema a partir de un text determinat:
- Localitzar les idees centrals del text.
- Subratllar les paraules o frases que destaquen aquestes idees. Subratllar sobre tot les paraules clau.
- Escriure al marge la idea central del text i dels diferents parragrafs.
- A partir d’aquestes activitats fer l’esquema del text, ampliant, si cal, amb posteriors lectures.
Dos buenos consejos
LA LECTURA
És la eina principal en l’estudi.
Cal que siguis capaç de: conèixer quin és el procés per llegir activament,
observar si tens algun defecte de lectura, conèixer la teva velocitat de lectura
i localitzar les paraules guia i els signes de puntuació que actuen d’indicadors en la lectura d’un text.
Per fer una bona lectura d’estudi hem d’aplicar les condicions següents:
- És molt convenient tenir una primera visió de conjunt del text: prelectura.
- Es requereix concentració, és a dir, una atenció especial.
- Cal tenir els objectius clars. No es tracta de llegir per llegir, sinó que hem de buscar una informació concreta, per seguir unes instruccions, per plaer, per aprendre, etc.
- És recomanable utilitzar ajudes visuals (subratllat, signes ortogràfics, colors o negreta, etc.
- S’ha de repassar sempre la lectura per verificar si s’ha entès.
- Algun consell: expressar mentalment amb les nostres paraules el text.
¿Cómo preparar un examen?
A) Antes del examen:
- preparar y ordenar todo el material necesario para el examen;
- leer rápidamente, por encima, los temas de estudio para tener conciencia del trabajo a realizar, distribuir el tiempo necesario y elegir las técnicas de estudio adecuadas;
- seleccionar el material que hay que memorizar mecánicamente, como: nombres, fechas, textos que hay que citar textualmente, etc, para memorizarlos en diferentes etapas en el tiempo mediante el reaprendizaje;
- los contenidos que hay que comprender conviene relacionarlos entre sí o con otros similares ya conocidos; hay que poner especial interés en analizar los aspectos lógicos de dichos contenidos ya que lo que se entiende no hay que memorizarlo;
- procurar estudiar imaginando en cada sesión de estudio como va a ser el examen;
- realizar ejercicios simulados de examen, con preguntas, problemas y tiempo, lo más parecido posible a la situación real;
- consultar con el profesor, o con los compañeros de clase, las cuestiones que no se han comprendido; cerciorarse de cuales son los temas básicos y de como va a examinar el profesor;
Johann Wolfgang von Goethe (Fráncfort del Main, 28 de agosto de 1749 Weimar, 22 de marzo de 1832)
"Lo mejor que puedes hacer por los demás
no es enseñarles tus riquezas
sino hacerles ver la suya propia"